聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心2022年度春季實習生招聘公告
2022-02-28 15:40 分享到：
一、關于我們/中心簡介
聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（以下簡稱“中心”）是中國政府與聯合國教科文組織（UNESCO）共建的唯一為發展中國家在“教育促進農村發展”領域進行專門研究、培訓、信息傳播和網絡聯系等工作的國際機構。中心遵循聯合國教科文組織的宗旨和使命，通過教育研究與培訓促進農村人口思維和行為發生積極變化，實現農村地區社會經濟的可持續發展，支持教育2030目標的實現。
因中心工作需要，現公開招聘實習生，具體要求如下：
二、招聘總覽
崗位職責：
項目簡介及實習生的崗位要求如下。
2.1 納米比亞學前教育支持項目 (Pre-Primary Education Assistance Project in Namibia)
納米比亞學前教育支持項目旨在通過開發“童趣園硬件+幼小銜接技術方案”的模式，將中國支持兒童早期發展的創新實踐落地納米比亞，分享中國教育發展經驗，為納米提供高質量、創新型的學前一年教育服務，從而切實支持納米比亞當地兒童學前教育發展，在具體工作中貫徹非洲優先的戰略，支持2030年教育議程可持續發展目標4的實現。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，學前教育學專業、教育政策、國際關系及英語專業優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用辦公軟件；
5.對學前教育、國際教育發展及非洲地區有一定了解和興趣；
6.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.2 性別平等與女性領導力
推動性別平等與女性領導力工作是農教中心工作重點之一，通過教育、領導力和能力建設賦予婦女和女童權力。本年度，中心在本領域主要開展的工作包括：1.“數字女童”-農村女童ICT技能提升與參與相關的學術會議及研究；2.女童教育相關項目的監測研究；3.女性領導力與鄉村教育發展相關國際課程孵化等。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、性別研究、社會學等相關專業優先考慮；
2.對女童和婦女教育、農村教育問題有強烈興趣并有一定的了解和實踐；
3.能熟練運用有關辦公軟件，具有優秀的信息搜集、分析和學術寫作能力；
4.具備優秀的中英文讀寫能力，能進行中英文材料互譯、聯系外國嘉賓等工作
5.具有較強的執行力、良好的團隊協作能力和溝通能力，學習能力強，有責任心。
2.3 農村中學領導者論壇項目
中學教育面臨著艱巨的挑戰，在全球低收入國家中，每5個青年中就有3個在中學階段處于輟學狀態，而優質的中學教育是解決這一挑戰的核心。農教中心計劃通過舉辦全球農村中學領導者論壇，為農村地區的校長、教師以及領導者構建一個交流、展示和探索的平臺，為提升中學教育質量出力。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、國際發展、英語及其他相關社會學科；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.對線上/線下論壇活動組織有經驗者優先考慮；
4.具備優秀的中英文信息搜集、分析和寫作能力；
5.熟練使用辦公軟件；
6.對國際發展有興趣；
7.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心，主動性強。
2.4 生態文明與可持續發展教育
教育是推動2030可持續發展議程的重要途徑，可持續發展教育則旨在通過知識、技能、價值觀和態度的培養，為所有人實現更加可持續且公平優質的教育。在農村地區推動可持續發展教育將有助于消除貧困、促進生態文明發展、保持文化多樣性以及推動農村經濟發展。國際上，可持續發展是當下聯合國的工作重點；在我國，生態文明與可持續發展教育是教育發展的重要戰略；在農教中心，通過教育促進生態文明發展與鄉村振興也是五大工作領域之一。
本年度，中心計劃通過舉辦全球青少年生態文明創新項目大賽，在全球范圍（特別是東南亞、非洲等地區）召集中學生團隊參與項目設計，資助獲獎團隊實施項目，從而通過賦能青年推動全球欠發達地區生態文明發展，促進可持續發展教育的交流和討論。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，發展學、教育學、國際關系、英語及其他相關社會學科；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.參與過青少年賦能項目或有創新大賽活動組織經驗者優先考慮；
4.具備優秀的中英文信息搜集、分析和寫作能力；
5.熟練使用辦公軟件；
6.對可持續發展有一定的了解和興趣；
7.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心，主動性強。
2.5 ICT與農村教育轉型國際會議項目
在新冠疫情影響教育和學習的背景下，ICT展現出了巨大的轉型性潛能，但也帶來了一些需要進一步探討的問題。雖然我們尚不清楚發揮技術潛能以實現教育承諾的機制，但是它是后疫情時代和第四次工業革命背景下的創新型解決方案，有助于促進低收入國家和農村地區的教育發展。在此背景下，農教中心計劃舉辦ICT與農村教育轉型國際會議，以聚集來自政府間、多邊組織、基金會以及私營部門的專家和合作伙伴，探討實現農村教育未來的路徑和落腳點，了解各個機構在ICT賦能鄉村教育方面的實踐和經驗。
崗位要求:
1. 全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學專業、教育政策、國際關系及英語專業優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用辦公軟件；
5.對ICT、國際教育發展有一定了解和興趣；
6.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.6 社區學習中心項目 (Community Learning Centre(CLC))
社區學習中心項目 (Community Learning Centre，簡稱CLC)是由中國教科文全委會秘書處、聯合國教科文組織駐華代表處、中國成人教育協會和農教中心共同承擔實施的國際項目。社區學習中心項目主要通過調查中國CLC的現狀，探究中國CLC的模式與對策，來向國際社會分享中國CLC的成果與經驗，以期幫助更多的國家更好的發展CLC，共同推動可持續發展目標四的實現。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學專業優先考慮，學習過終身學習相關知識或者發表過相關論文者優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用SPSS等數據分析軟件；
5.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.7 鄉村經驗教師專業發展現狀與提升路徑研究
高質量的教師是高質量教育的保障，目前我國鄉村地區職業中期經驗教師專業發展情況如何，有什么樣的結構性特征？如何創建有利于教師專業發展的環境，幫助職業中期鄉村教師更好地向專家型教師轉型？本研究項目試圖通過對這些問題的探索，描繪職業中期鄉村教師的專業發展現狀，通過循證實踐優化鄉村教師持續專業發展路徑，為我國鄉村教師專業水平提升提供堅實的理論、實踐與政策指導，促進我國鄉村教育的高質量發展，助力鄉村振興
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、社會學專業優先考慮，掌握社會學相關理論或者發表過相關論文者優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文寫作能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用SPSS/NVIVO等數據分析軟件；
5.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
三、實習待遇
1.150元/天；
2.各類國際項目的學習與交流機會，積累工作經驗；
3.實習期滿后，對表現達到要求者出具實習證明等材料；
4.向實習期間表現優異者提供推薦信；
5.向實習期間表現優異者提供轉正機會。
四、申請方式
有意者請將應聘材料以附件形式發至郵箱hr@inruled.org，郵件主題“實習生應聘+姓名+應聘項目名稱”
請在郵件正文中寫明：可開始實習時間，每周可到崗天數，實習形式（線上/線下）
應聘材料包括但不限于：
1. 個人簡歷（中英文）
2. 寫作樣本（中英文）
3. 其他能夠證明個人英語語言能力及學術能力的文字材料
收到材料后，中心將在5個工作日內篩選合適人選進行面試通知。
文章來源：http://career.bnu.edu.cn/front/showContent.jspa?channelId=743&contentId=105378
聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心（以下簡稱“中心”）是中國政府與聯合國教科文組織（UNESCO）共建的唯一為發展中國家在“教育促進農村發展”領域進行專門研究、培訓、信息傳播和網絡聯系等工作的國際機構。中心遵循聯合國教科文組織的宗旨和使命，通過教育研究與培訓促進農村人口思維和行為發生積極變化，實現農村地區社會經濟的可持續發展，支持教育2030目標的實現。
因中心工作需要，現公開招聘實習生，具體要求如下：
二、招聘總覽
- 招聘崗位：項目實習生
- 招聘項目：納米比亞學前教育支持項目、性別平等與女性領導力領域、農村中學領導者論壇項目、生態文明與可持續發展教育、社區學習中心項目、鄉村教師研究
- 招聘人數：以下項目各招聘1-2人，招滿即止。
- 工作地點：線下實習地點為北京師范大學京師學堂，遠程實習地點不限。
- 工作時間：實習期為3-6個月，每周3-5天；能全職到崗實習的優先考慮，能實習6個月以上的優先考慮。
崗位職責：
- 協助完成項目所需信息及數據的收集與整理工作；
- 協助籌備項目活動，如專家聯絡、合作關系建立、國際線上會議、線下研討會，包括整理會議筆記等；
- 協助完成項目技術材料的整理、中英文翻譯、編輯和校對；
- 完成項目負責人安排的其他工作。
項目簡介及實習生的崗位要求如下。
2.1 納米比亞學前教育支持項目 (Pre-Primary Education Assistance Project in Namibia)
納米比亞學前教育支持項目旨在通過開發“童趣園硬件+幼小銜接技術方案”的模式，將中國支持兒童早期發展的創新實踐落地納米比亞，分享中國教育發展經驗，為納米提供高質量、創新型的學前一年教育服務，從而切實支持納米比亞當地兒童學前教育發展，在具體工作中貫徹非洲優先的戰略，支持2030年教育議程可持續發展目標4的實現。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，學前教育學專業、教育政策、國際關系及英語專業優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用辦公軟件；
5.對學前教育、國際教育發展及非洲地區有一定了解和興趣；
6.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.2 性別平等與女性領導力
推動性別平等與女性領導力工作是農教中心工作重點之一，通過教育、領導力和能力建設賦予婦女和女童權力。本年度，中心在本領域主要開展的工作包括：1.“數字女童”-農村女童ICT技能提升與參與相關的學術會議及研究；2.女童教育相關項目的監測研究；3.女性領導力與鄉村教育發展相關國際課程孵化等。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、性別研究、社會學等相關專業優先考慮；
2.對女童和婦女教育、農村教育問題有強烈興趣并有一定的了解和實踐；
3.能熟練運用有關辦公軟件，具有優秀的信息搜集、分析和學術寫作能力；
4.具備優秀的中英文讀寫能力，能進行中英文材料互譯、聯系外國嘉賓等工作
5.具有較強的執行力、良好的團隊協作能力和溝通能力，學習能力強，有責任心。
2.3 農村中學領導者論壇項目
中學教育面臨著艱巨的挑戰，在全球低收入國家中，每5個青年中就有3個在中學階段處于輟學狀態，而優質的中學教育是解決這一挑戰的核心。農教中心計劃通過舉辦全球農村中學領導者論壇，為農村地區的校長、教師以及領導者構建一個交流、展示和探索的平臺，為提升中學教育質量出力。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、國際發展、英語及其他相關社會學科；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.對線上/線下論壇活動組織有經驗者優先考慮；
4.具備優秀的中英文信息搜集、分析和寫作能力；
5.熟練使用辦公軟件；
6.對國際發展有興趣；
7.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心，主動性強。
2.4 生態文明與可持續發展教育
教育是推動2030可持續發展議程的重要途徑，可持續發展教育則旨在通過知識、技能、價值觀和態度的培養，為所有人實現更加可持續且公平優質的教育。在農村地區推動可持續發展教育將有助于消除貧困、促進生態文明發展、保持文化多樣性以及推動農村經濟發展。國際上，可持續發展是當下聯合國的工作重點；在我國，生態文明與可持續發展教育是教育發展的重要戰略；在農教中心，通過教育促進生態文明發展與鄉村振興也是五大工作領域之一。
本年度，中心計劃通過舉辦全球青少年生態文明創新項目大賽，在全球范圍（特別是東南亞、非洲等地區）召集中學生團隊參與項目設計，資助獲獎團隊實施項目，從而通過賦能青年推動全球欠發達地區生態文明發展，促進可持續發展教育的交流和討論。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，發展學、教育學、國際關系、英語及其他相關社會學科；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.參與過青少年賦能項目或有創新大賽活動組織經驗者優先考慮；
4.具備優秀的中英文信息搜集、分析和寫作能力；
5.熟練使用辦公軟件；
6.對可持續發展有一定的了解和興趣；
7.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心，主動性強。
2.5 ICT與農村教育轉型國際會議項目
在新冠疫情影響教育和學習的背景下，ICT展現出了巨大的轉型性潛能，但也帶來了一些需要進一步探討的問題。雖然我們尚不清楚發揮技術潛能以實現教育承諾的機制，但是它是后疫情時代和第四次工業革命背景下的創新型解決方案，有助于促進低收入國家和農村地區的教育發展。在此背景下，農教中心計劃舉辦ICT與農村教育轉型國際會議，以聚集來自政府間、多邊組織、基金會以及私營部門的專家和合作伙伴，探討實現農村教育未來的路徑和落腳點，了解各個機構在ICT賦能鄉村教育方面的實踐和經驗。
崗位要求:
1. 全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學專業、教育政策、國際關系及英語專業優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用辦公軟件；
5.對ICT、國際教育發展有一定了解和興趣；
6.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.6 社區學習中心項目 (Community Learning Centre(CLC))
社區學習中心項目 (Community Learning Centre，簡稱CLC)是由中國教科文全委會秘書處、聯合國教科文組織駐華代表處、中國成人教育協會和農教中心共同承擔實施的國際項目。社區學習中心項目主要通過調查中國CLC的現狀，探究中國CLC的模式與對策，來向國際社會分享中國CLC的成果與經驗，以期幫助更多的國家更好的發展CLC，共同推動可持續發展目標四的實現。
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學專業優先考慮，學習過終身學習相關知識或者發表過相關論文者優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文讀寫能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用SPSS等數據分析軟件；
5.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
2.7 鄉村經驗教師專業發展現狀與提升路徑研究
高質量的教師是高質量教育的保障，目前我國鄉村地區職業中期經驗教師專業發展情況如何，有什么樣的結構性特征？如何創建有利于教師專業發展的環境，幫助職業中期鄉村教師更好地向專家型教師轉型？本研究項目試圖通過對這些問題的探索，描繪職業中期鄉村教師的專業發展現狀，通過循證實踐優化鄉村教師持續專業發展路徑，為我國鄉村教師專業水平提升提供堅實的理論、實踐與政策指導，促進我國鄉村教育的高質量發展，助力鄉村振興
崗位要求:
1.全日制本科或碩士在讀學生或應屆生，教育學、社會學專業優先考慮，掌握社會學相關理論或者發表過相關論文者優先考慮；
2.具備優秀的中文/英文寫作能力；
3.具備優秀的信息搜集、分析和寫作能力；
4.熟練使用SPSS/NVIVO等數據分析軟件；
5.具有良好的團隊協作能力，學習能力強，有責任心。
三、實習待遇
1.150元/天；
2.各類國際項目的學習與交流機會，積累工作經驗；
3.實習期滿后，對表現達到要求者出具實習證明等材料；
4.向實習期間表現優異者提供推薦信；
5.向實習期間表現優異者提供轉正機會。
四、申請方式
有意者請將應聘材料以附件形式發至郵箱hr@inruled.org，郵件主題“實習生應聘+姓名+應聘項目名稱”
請在郵件正文中寫明：可開始實習時間，每周可到崗天數，實習形式（線上/線下）
應聘材料包括但不限于：
1. 個人簡歷（中英文）
2. 寫作樣本（中英文）
3. 其他能夠證明個人英語語言能力及學術能力的文字材料
收到材料后，中心將在5個工作日內篩選合適人選進行面試通知。
文章來源：http://career.bnu.edu.cn/front/showContent.jspa?channelId=743&contentId=105378
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